课程发展的主要历史沿革

医学统计学课程是在几辈人努力下，从 20 世纪 50 年代起逐步发展起来的。 1958 年贵阳医学院卫生系成立之时，卫生统计学教研组便为其下属的教研室之一，按前苏联教育模式称为“保健组织教研组”，负责“保健组织”与“生命统计”的教学工作。 1961 年全国院系调整，卫生系改为卫生学教研室，卫生统计学教研组融入其中。 1985 年恢复预防医学系，重建卫生统计学教研室，承担医学统计学、卫生统计学、社会医学的教学工作。先后从事统计学教学的教师有彭清超、马桂珍、蒋宪瑶、欧爱华、黄文涌、王绍鑫等。

医学统计学课程现状与特色

《医学统计学》是医学研究的方法学，高等医学院校博士、硕士、本科各层次学生的必修课，属全校性公共课，教学时数为 36-90 学时。医学统计学还是预防医学专业本科和妇幼卫生本科学生的主干学科，《医学统计学》教育水平的改善，将提高学校的整体科研水平，促进医学科学的发展。

医学统计学是一门应用性很强的学科，如何培养和提高学生正确应用统计学知识的能力是本课程的目标，因此我们特别注重统计学思维的培养。

. 教学的指导思想是用辩证唯物主义的观点阐述医学统计学的规律，“以问题为中心”，贯彻理论与实践相结合的原则，密切联系医学实际工作中的统计学问题。

. 通过讲课、实习、讨论等方式进行教学。理论讲授尽量从实例入手，讲清统计分析的基本原理、基本概念、基本方法及统计方法的应用条件和注意事项，培养学生学会用统计学的思维方法去解决实际问题。对有关数理统计的公式，要求了解其意义、用途和应用条件，淡化数学公式的推导、证明。

实习课联系理论讲授的知识和内容，结合医学实例，进行基本技能训练。采用学生独立做习题、讨论、教师提问等方式进行，实习的手段使用电子计算机及统计软件包。注意培养学生养成严肃认真的科学态度和作风，保证统计资料的准确性，反对伪造和篡改数据。 鼓励学生提出课外阅读和实际工作中的统计学问题来讨论，充分发挥学生学习的主动性。